Учитель иностранного языка в общеобразовательных организациях, организациях СПО и в репетиторской деятельности (700ч)

Модуль I. Аспекты общей и возрастной психологии

• Мотивация и эмоции учителя и учеников — 5
• Целеполагание в деятельности учителя — 5
• Психологическая структура человек. Механизм психологической целостности от познавательных процессов до взаимодействия между людьми — 5

Модуль II. Социальная психология

• Конфликты в системе образования. Буллинг и мобинг — способы профилактики и решения — 3
• Взаимодействие учителя с другими субъектами образовательного процесса — 4
• Психология управления и воздействия в процессе осуществления педагогической деятельности — 4
• Структура группы и групповая динамика в системе образования — 5

Модуль III. Психология учителя

• Профессиональная деструкция личности учителя — 5
• Формирование образа себя как учителя — 5
• Уверенность учителя, педагогическое мастерство — 7

Модуль I. Воспитательная и развивающая деятельность педагога в образовательном учреждении

• Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы на занятиях и вне его — 6
• Проектирование ситуаций, развивающих эмоционально-личностную сферу ребенка — 7
• Формирование мотивации к обучению — 8

Модуль II. Конфликтные ситуации в системе образования: их профилактика и решение

• Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся — 6
• Выявление поведенческих и личностных проблем обучающихся: формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде — 7
• Буллинг в подростковой среде: действия учителя при его возникновении — 8

Модуль III. Реализация общепедагогической функции в деятельности учителя

• Постановка целей обучения, организация эффективных учебных занятий. Формирование мотивации к обучению — 6
• Реализация целесообразных методов, приемов и форм организации обучения в конкретных ситуациях — 8
• Планирование, проведение учебных занятий и систематический анализ их эффективности — 8

Модуль I. Обучение аудированию на начальном этапе обучения

• Аудирование как вид речевой деятельности в начальной школе — 7
• Система поэтапного применения упражнений при обучении аудированию — 7
• Использование видеофрагментов для развития навыков аудирования — 9

Модуль II. Эффективные методы и приемы расширения словарного запаса изучающих иностранный язык

• Пополнение словарного запаса в начальной школе — 7
• Закрепление и расширение словарного запаса в основной и средней школе — 7
• Прогрессивные способы расширения и закрепления словарного запаса — 9

Модуль III. Подготовка изучающих иностранный язык к сдаче ЕГЭ

• Решение задач на аудирование при подготовке к ЕГЭ по иностранному языку — 7
• Эффективное применение словарного запаса в решении заданий ЕГЭ по иностранному языку — 8
• Методы и приемы самосовершенствования навыков аудирования и пополнения словарного запаса на иностранном языке — 9

Практические задания:

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Отработать умение использовать в практической деятельности владение знаниями об этапах расширения словарного запаса, роли игры и интеллект-карт в усвоении языкового материала.
• Составить комплекс разнообразных упражнений на отработку навыков аудирования и пополнения словарного запаса для обучающихся с 5 по 10 класс.

Модуль I. Обучение говорению в младшей школе

• Содержание и особенности обучения говорению в младшей школе — 7
• Анализ существующих методик по формированию умений говорения — 7
• Современные педагогические технологии формирования навыков говорения в младшей школе — 8

Модуль II. Обучение говорению в средней школе и старших классах с целью подготовки к ЕГЭ

• Трудности, возникающие в процессе подготовки и сдачи устной части ЕГЭ по английскому языку — 7
• Методические рекомендации для преподавателей при подготовке учащихся к выполнению устной части заданий ЕГЭ по английскому языку — 7
• Комплекс упражнений для преподавателей и учащихся при подготовке к выполнению заданий устной части ЕГЭ по английскому языку — 9

Модуль III. Формирование и совершенствование навыков чтения от начального этапа обучения до подготовки обучающихся к ЕГЭ

• Чтение как вид речевой деятельности в младшей, средней и старшей школе — 7
• Организация работы по формированию умений чтения в рамках подготовки к ЕГЭ — 7
• Комплекс упражнений для преподавателей и учащихся при подготовке к выполнению заданий по чтению в рамках ЕГЭ по английскому языку — 9

Практические задания:

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в профессиональной деятельности.
• Отработать умение использовать в практической деятельности знания методики обучения говорению в средней школе и старших классах.
• Составить комплекс разнообразных упражнений на отработку навыков чтения и говорения для обучающихся с 6 по 10 класс.

Модуль I. Технологии формирования грамматических навыков

• Технологии формирования грамматических навыков в начальной школе — 7
• Технологии формирования грамматических навыков в основной и средней школе — 7
• Специфика разработки грамматических упражнений для учеников разного возраста — 8

Модуль II. Применение грамматических навыков в разных типах речи и их совершенствование

• Особенности применения грамматических навыков в устной речи — 7
• Особенности применения грамматических навыков в письменной речи — 7
• Применение современных технологий для совершенствования грамматических навыков — 9

Модуль III. Применение грамматических навыков при сдаче ЕГЭ

• Трудности, возникающие в процессе подготовки и сдачи грамматической части ЕГЭ по английскому языку — 7
• Методические рекомендации для преподавателей при подготовке учащихся к выполнению грамматической части заданий ЕГЭ по английскому языку — 7
• Комплекс упражнений для преподавателей и учащихся при подготовке к выполнению грамматических заданий ЕГЭ по английскому языку — 9

Практические задания:

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Отработать умение применять в практической деятельности знание способов развития коммуникативно-познавательные потребностей обучаемого, знания принципов коммуникативного подхода к обучению.
• Составить комплекс разнообразных упражнений на отработку грамматических навыков и навыков словообразования для обучающихся с 5 по 10 класс.

Модуль I. Оценка качества образования на современном этапе

• Введение. Понятие качества образования. Структура повышения качества обучения иностранному языку в школе — 6
• Оценка как элемент управления качеством. Оценка, ее функции на уроке иностранного языка — 7
• Виды, формы и организация контроля качества обучения на уроках иностранного языка — 8

Модуль II. Технологии оценки знаний и их характеристика

• Традиционные средства оценки знаний по иностранному языку — 6
• Современные технологии оценки знаний по иностранному языку — 7
• Мониторинг как средство оценки знаний — 8

Модуль III. Тестирование как современная форма контроля знаний

• Этапы развития тестирования в России и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования — 7
• Понятие теста. Виды тестов. Формы тестовых заданий. Требования к тестам. Алгоритм составления тестов — 7
• Компьютерное тестирование и обработка результатов. Интерпретация результатов тестирования — 8

Практические задания:

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Провести сравнительный анализ средств контроля на уроке иностранного языка.
• Отработать умение использовать в практической деятельности владение методикой педагогического контроля.

Модуль I. Методика обучения иностранным языкам в системе образования

• Иностранный язык как учебный предмет в системе языкового образования — 4
• Методика обучения иностранному языку как наука — 4
• Методы исследования в методике обучения иностранным языкам — 4

Модуль II. Основы обучения иностранным языкам

• Лингвистические основы обучения иностранным языкам — 4
• Психологическая характеристика видов речевой деятельности — 4
• Теоретические и методические основы обучения иностранным языкам в начальной школе — 6

Модуль III. Принципы обучения иностранному языку в дистанционном и очном форматах на разных этапах изучения языка

• Принципы обучения иностранному языку в общем образовании и среднем профессиональном образовании — 4
• Обучение иностранному языку с использованием дистанционных технологий — 4
• Специфика контроля знаний, умений, навыков по предмету «Иностранный язык» в дистанционном и очном форматах — 6

Практические задания:

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Отработать умение использовать в практической деятельности владение принципами обучения иностранным языкам.
• Заполнить таблицу «Компоненты (этапы) обучающего модуля».
• Составить развернутый план занятия по иностранному языку в среднем профессиональном учреждении для студентов 1 курса 1 семестра с использованием только дистанционных технологий с применением разнообразных методов и средств обучения.

Модуль I. Юридические аспекты организации репетиторской деятельности и осуществление маркетинга

• Юридические аспекты оформления и сопровождения коммерческой деятельности специалиста в области образования и технологии продвижения репетиторских услуг — 12
• Маркетинг образовательных услуг (продвижение репетиционных услуг) — 12
• Линейка продуктов репетитора — 12

Модуль II. Организация взаимодействия с клиентом и заказчиком. Формы организации процесса обучения, обсуждение учебной среды и системы обучения

• Первая беседа репетитора с клиентом (заказчиком услуг) — 12
• Проведение первичного занятия. Диагностика начального уровня индивидуальной или групповой обученности и составление индивидуального образовательного маршрута — 12
• Методика организации занятий: индивидуальных, парных и групповых — 12

Практические задания: 

• Разработать свой формат договора с заказчиком услуг. 
• Разработать объявление об услугах для размещения на сайтах-посредниках  и разместить их на 10 сайтах-посредниках.
• Создать свою визитку.
• Создать и оформить свою страницу репетитора в одной из социальных сетей (например, ВКонтакте). 
• Провести вебинар или записать видеоурок.
• Разработать сценарий (скрипт) первого разговора с клиентом. 
• Составить план проведения первичного занятия. 
• Составить две диагностические работы по своему предмету для учеников разных возрастных категорий, позволяющих разделить их на группы разных уровней знаний. 
• Составите свой вариант таблицы индивидуального образовательного маршрута ученика (календарно-тематический план индивидуальных или групповых занятий репетитора с учениками).
• Разработать один и тот же урок (по одной и той же теме) для индивидуального занятия, парного и группового, с указанием особенностей и различий этих уроков. 
• Разработать два формата отчетов о работе для учеников и родителей (ежедневный и ежемесячный), в котором можно отслеживать результаты и прогресс обучения.

Модуль I. Теоретические основы научно-исследовательской и проектной деятельности школьников

• Методологические характеристики исследования — 6
• Исследовательский проект как основа учебно - исследовательской и проектной деятельности школьников — 6
• Научно-исследовательская и проектная деятельность: сущность и специфика — 7

Модуль II. Методы исследовательской деятельности

• Эмпирические методы исследования — 9
• Теоретические методы исследования — 10

Практические задания:

• Отработать умение применять на практике знания о методологических характеристиках научного исследования.
• Составить план проекта по русскому языку с описанием основных этапов при работе над данным проектом, определением проблемы и актуальности, а также целей и задач проекта.

Модуль I. Особенности реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

• Реализация образовательных программ с использованием электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) — 4
• Особенности методики дистанционного обучения — 5
• Информационно-образовательная среда. Программные и технические средства дистанционного обучения — 5

Модуль II. Электронная образовательная среда современного учителя

• Работа с сайтом «Единое содержание общего образования». Конструктор рабочих программ. Методические материалы — 2
• Цифровые образовательные платформы для школы и их использование в учебной и методической работе — 2
• Электронные таблицы Excel в работе учителя — 2
• Презентация Power Point и ее использование в образовательных и воспитательных целях в учебном процессе — 2
• Текстовый процессор Word в методической работе — 3
• Работа с видео и аудио ресурсами в учебных и образовательных целях — 3

Модуль III. Сервисы для онлайн коммуникации в педагогическом процессе

• Сервисы для онлайн-конференций и уроков — 3
• Мессенджеры для педагогического взаимодействия — 3
• Электронная почта и ее потенциал для педагога — 4
• Онлайн-доски и цифровые путеводители по предмету и возможности их использования в учебных и образовательных целях — 4

Модуль IV. Онлайн-средства для совместной работы учителя и учащегося

• Работа с облачными документами Google — 7
• Облачный сервис Mail.ru в работе педагога — 8

Модуль V. Контролирующие программные средства и средства-тренажеры

• Онлайн-тренажеры внешнего контроля обучения. Внешние диагностики — 7
• Сервисы для создания интерактивных заданий по предмету — 8

Практические задания: 

Выполнить один  из вариантов онлайн-тренажера на сайте МЦКО по любому предмету школьной программы и оценка эффективности его использования для внешнего контроля обучения по заданным критериям.

Модуль I. Основные инструменты генеративных нейросетей

• Введение в генеративные нейросети — 5
• Алгоритмы генерации контента — 5
• Основы работы с инструментами для генерации текстов — 7
• Основы работы с инструментами для генерации изображений — 7

Модуль II. Применение нейросетей в деятельности педагога

• Основы разработки методик обучения с использованием генеративных нейросетей — 5
• Создание учебных материалов с помощью нейросетей — 5
• Создание образовательной презентации для занятий — 7
• Составление конспекта урока с использованием нейросетей — 7

Практические задания: 

• Создать образовательную презентацию для занятий с помощью генеративных нейросетей. Составить конспект урока/занятия с использованием генеративных нейросетей.